Convaincue que ce travail permet aux enfants d’éviter de s’enfermer dans des schémas sclérosants pour leur avenir, la ligue de l'enseignement de Paris a conçu un ensemble de matériel pédagogique à l'attention des classes de CP et de CE1 de Paris.
Au Mali, dans la région de Kayes, à 600 kilomètres à l'Ouest de Bamako, des voix s'élèvent pour dire que les filles ne seront plus excisées.
Il s’agit de l’étude d’un corpus de 37 manuels d’histoire destinés aux élèves des lycées généraux, professionnels et techniques, des différentes classes. Ces ouvrages sont tous parus après 2000.
I - HISTOIRE DES FEMMES ET DU « GENRE »: UN EXCEPTIONNEL DÉVELOPPEMENT
II - RETROUVER, CONSERVER LES TRACES NÉCESSAIRES À L’ÉCRITURE D’UNE HISTOIRE DES FEMMES
III - LA PLACE DES FEMMES DANS L’HISTOIRE ENSEIGNÉE - ÉTAT DES LIEUX
IV - PERSPECTIVES ET PISTES DE PROPOSITIONS
Ce document constitue le rapport final de l’étude sur la place des stéréotypes et des discriminations dans les manuels scolaires, commandée par la HALDE et réalisée par l’Université Paul Verlaine – Metz.
Ce guide méthodologique a deux objectifs :
- révéler la construction des inégalités entre les sexes dans les manuels scolaires au cours du cursus ;
Enseigner l'Histoire des femmes reste un enjeu pédagogique et citoyen essentiel.
Ce premier volume est consacré à Olympe de Gouges, une femme dont le nom est peu connu et qui s’est illustrée sous la Révolution française par sa conscience politique, pionnière de la lutte contre l’esclavage, elle fut également l’auteur de la « Déclaration de la Femme et de la Citoyenne ».
Deuxième numéro de la série « Histoire d’Elles », une collection qui mêle roman historique et documentaire, consacrée aux femmes qui ont marqué l’Histoire. A lire le récit romancé de la vie de Louise Michel, on se dit que son existence fut à elle seule un roman d’aventures.
