Les formations du Centre Hubertine Auclert

L’égalité entre les femmes et les hommes est un objectif transversal irriguant l’ensemble des politiques publiques, y compris les politiques d’achats. La montée en puissance de la dimension socialement responsable des achats publics, conduit les acheteurs à mobiliser de plus en plus fréquemment des considérations sociales à l’occasion des contrats publics qu’ils engagent (travaux, services, fournitures). Une véritable « boite à outils » des aspects sociaux est aujourd’hui à disposition des acheteurs, constituée d’autant de leviers juridiques pour favoriser les externalités positives de l’acte d’achat sur le plan social, dont fait partie la prise en compte et la promotion de l’égalité entre les femmes hommes.

Levier de progrès social, la promotion de l’égalité femmes-hommes dans la commande publique constitue un champ d’innovation et d’expérimentation, se traduisant à différents niveaux : dans la formulation même des besoins, mais aussi au travers d’exigences vis-à-vis des entreprises soumissionnaires, et du personnel affecté à la réalisation des contrats publics.

Dans une ville faite par et pour les hommes, pour reprendre les termes du géographe Yves Raibaud, l’espace public est clairement un espace d’insécurité pour les femmes. Au-delà des violences sexistes et sexuelles, la façon dont les espaces publics sont pensés, de la cour de récréation aux espaces sportifs en libre accès, en passant par certaines places ou rues, montre clairement ses limites et la nécessité de les repenser en accompagnant des usages plus égalitaires de ces espaces.

Les politiques publiques sont-elles par nature neutres du point de vue du genre ? L’égalité entre les femmes et les hommes est-elle acquise aujourd’hui ? La fonction publique est-elle exemplaire sur le plan de l’égalité professionnelle ? Voilà sans doute des questions auxquelles les élu·es et des agent·es des collectivités territoriales sont confronté·es. Comment y répondre ? Dans certaines collectivités, si des actions ont pu émerger, c’est parce qu’elles ont été portées par des élu·es et des agent·es profondément convaincu·es. Parce que les politiques pour l’égalité femmes-hommes remettent en question des idées reçues, des comportements, des procédures ou des méthodes, souvent bien établis dans les structures et bien ancrés dans les esprits, ces agent·es et ces élu·es ont souvent rencontré des résistances et ont su développer des stratégies pour les dépasser.

Les situations de violences sexistes, sexuelles et LGBTphobes vécues dans les établissements scolaires du second degré, encore trop souvent banalisées ou invisibilisées, sont néanmoins de plus en plus portées à la connaissance des professionnel·les. Pour que chacun·e soit en mesure de mieux repérer ces situations, de mieux les prendre en charge et protéger les élèves, il est nécessaire de s’outiller à l’échelle de l’établissement. Afin d’appréhender efficacement les violences sexistes, sexuelles et LGBTphobes, de les replacer dans un système d’inégalités de genre, l’action et la prévention par les professionnel·les est primordiale.